Πρόγραμμα πανελλαδικών εξετάσεων, ημερομηνίες κλήρωσης Πειραματικών και εξετάσεων Προτύπων και άλλα ορόσημα της σχολικής χρονιάς

Το αναλυτικό πρόγραμμα των Πανελλαδικών εξετάσεων Γενικών και Επαγγελματικών Λυκείων, τις ημερομηνίες διεξαγωγής της κλήρωσης για την εισαγωγή στα Πειραματικά Σχολεία και των εξετάσεων για τα Πρότυπα, καθώς και άλλα ορόσημα του σχολικού έτους, όπως η έναρξη και η λήξη τριμήνων και τετραμήνων, παρουσίασε -για πρώτη φορά τόσο νωρίς- η Υπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων, Νίκη Κεραμέως, σε συνέντευξη τύπου που παραχώρησε στους συντάκτες εκπαιδευτικού ρεπορτάζ ενόψει έναρξης της νέας σχολικής και ακαδημαϊκής χρονιάς.

Συγκεκριμένα, ανακοινώθηκαν οι εξής ημερομηνίες:Το διδακτικό έτος 2022-2023 ξεκινά στις 12/9 και ολοκληρώνεται
σε Νηπιαγωγεία και Δημοτικά στις 15/6,
σε Γυμνάσια, στις 30/5 τα μαθήματα και στις 15/6 οι εξετάσεις,
σε Λύκεια, στις 19/5 τα μαθήματα, στη Γ΄ Λυκείου οι ενδοσχολικές εξετάσεις στις 30/5, σε Α’ και Β’ Λυκείου οι εξετάσεις στις 15/6.
Η κλήρωση για εισαγωγή σε Πειραματικά Σχολεία θα διεξαχθεί στις 28/4/2023
Οι εξετάσεις για εισαγωγή σε Πρότυπα Σχολεία θα διεξαχθούν στις 29/4/2023
Οι Πανελλαδικές εξετάσεις 2023 θα πραγματοποιηθούν ως εξής:
σε ημερήσια και εσπερινά Γενικά Λύκεια, τα μαθήματα θα εξεταστούν στις 2, 6, 8 και 12/6/2023
σε ημερήσια και εσπερινά Επαγγελματικά Λύκεια, τα μαθήματα θα εξεταστούν στις 1, 3, 7, 9, 10, 13, 15 και 16/6/2023
τα ειδικά μαθήματα ΓΕΛ και ΕΠΑΛ θα εξεταστούν από 17 έως και 29/6.
Στα Δημόσια ΙΕΚ, οι εγγραφές ολοκληρώνονται στις 12/9/2022 και το έτος κατάρτισης στις 30/6/2023.
Στα ΑΕΙ, οι εγγραφές των επιτυχόντων ολοκληρώνονται στις 9/9 ηλεκτρονικά, ενώ νωρίτερα από τα προηγούμενα χρόνια θα ολοκληρωθούν και οι μετεγγραφές.

Μπορείτε να διαβάσετε ολόκληρη την ανακοίνωση εδώ.

Όλες οι αλλαγές στην εκπαίδευση

Ιωάννης Κουράκλης, Υπεύθυνος ΣΕΠ, ΚΕΣΥΠ Καλαμάτας

   Ψηφίστηκε τις προηγούμενες ημέρες ο νόμος με τις αλλαγές στην εκπαίδευση και δημοσιεύτηκε στο ΦΕΚ 4327/15 με αριθμό φύλλου 50. Το ΦΕΚ αυτό περιλαμβάνει τα θέματα σχετικά με την πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, τις αλλαγές στο Γενικό και Επαγελματικό Λύκειο, τα Πειραματικά σχολεία, την επιλογή των στελεχών εκπαίδευσης (Διευθυντές σχολείων και Διευθυντές εκπαίδευσης) κ.λ.π..

   Όσον αφορά το Γενικό Λύκειο, καταργείται η υποχρέωση της επιλογής του 50% των θεμάτων των προαγωγικών εξετάσεων από την τράπεζα θεμάτων, αν και αυτή δεν καταργείται. Επίσης, ο Γ.Μ.Ο. προαγωγής των μαθητών επανέρχεται στο 9,5. Τέλος, αναπροσαρμόζονται οι ομάδες προσανατολισμού στην Γ΄τάξη και δίνεται οι δυνατότητα στους μαθητές μίας ομάδας να επιλέγουν σχολές δύο πεδίων.

   Για τα Επαγγελματικά Λύκεια, επαναφέρονται οι τομείς που είχαν καταργηθεί το 2012 και ανοίγει ο δρόμος για την επαναφορά των εκπαιδευτικών που τέθηκαν σε διαθεσιμότητα.

Τέλος, ορίζεται η διάκριση ανάμεσα στα Πρότυπα και τα Πειραματικά σχολεία, στα οποία η επιλογή των μαθητών θα γίνεται με κλήρωση ενώ για πρώτη φορά δίνεται λόγος στο σύλλογο διδασκόντων κατά τη διαδικασία επιλογής διευθυντών σχολείων.

Περί καταλήψεων ο λόγος

Κατάληψη σήμερα στο σχολείο. Τα παιδιά είχαν αρκετά αιτήματα, άλλα ήταν δικά τους και άλλα κατεβασμένα από το διαδίκτυο. Με κάποια συμφωνώ πολύ (μετακίνηση μαθητών), με άλλα λιγότερο και με άλλα καθόλου (τράπεζα θεμάτων). Έχω, όμως, να διατυπώσω κάποιους προβληματισμούς.

1. Το σύνθημα "όταν κλείνει ένα σχολείο, ανοίγει μία φυλακή" ισχύει μόνο για το κράτος ή και για τις καταλήψεις;

2. Κατά τη συζήτηση και την ψηφοφορία των μαθητών το 85% περίπου ψήφισε υπέρ της κατάληψης. Αμέσως μετά, στον προαύλιο χώρο έξω από το κτήριο βρέθηκε μόνο το 10% αυτών που ψήφισαν υπέρ και σχεδόν το σύνολο αυτών που ψήφισαν κατά. Απ' ότι φαίνεται, οι καταληψίες πραγματικά πιστεύουν στον αγώνα τους!

3. Φυσικά κανείς δεν νομιμοποιείται να επικαλείται τις δημοκρατικές διαδικασίες για να τελέσει μία παράνομη πράξη σε μία δημοκρατική (τυπικά τουλάχιστον απ' ότι φαίνεται) χώρα. 

4. Οι πολίτες χρησιμοποιούν τις καταλήψεις (σχολείων, δρόμων, κτηρίων) για να αντιδράσουν στην αυθαιρεσία και την παρανομία (σε ορισμένες περιπτώσεις κατά τα λεγόμενά τους) του Κράτους. Τελικά, πότε θα αλλάξει αυτή η κοινωνία, όταν από μικροί οι πολίτες μαθαίνουν πως μπορούν να παρανομούν κάθε φορά που κατά τη γνώμη τους μία νόμιμα εκλεγμένη κυβέρνηση εφαρμόζει νόμους που η Βουλή ψηφίζει. Ακόμα κι όταν κάποιες φορές οι νόμοι ψηφίζονται με μεγάλη πλειοψηφία στη Βουλή.

5. Σχεδόν όλοι οι καθηγητές πολύ εύκολα "παρέδωσαν το σχολείο" στους μαθητές. "Δεν είναι σωστό να φέρουμε την αστυνομία για να ανοίξει το σχολείο. Δεν πρέπει να το ανοίξουμε μόνοι μας. Τι μήνυμα θα στείλουμε στους μαθητές. Τι θα κερδίσουμε παιδαγωγικά εάν το κάνουμε αυτό;" Και τι κερδίζουμε παιδαγωγικά με το να ενισχύουμε, με τη σιωπή μας, τη συμπεριφορά αυτή; Τι άλλαξε τα προηγούμενα χρόνια με αυτή τη χαλαρή νοοτροπία, γονέων και καθηγητών, απέναντι στους μαθητές; Τι κοινωνία δημιουργήσαμε;

6. "Κατάληψη παντού" είναι το σύνθημα μικρών και μεγάλων μαθητών. Πόσοι από αυτούς καταλαβαίνουν τι πολιτικά και κομματικά σημαίνει αυτό; Σαν να το έχω ακούσει και από κάποιους άλλους αυτό.

7. Μετά την πορεία των μαθητών στις μεγάλες πόλεις, οι περισσότεροι από αυτούς θα πάνε για καφέ ή για ψώνια, μια και έχει εκπτώσεις. Τι θα λένε, αλήθεια, οι αγωνιστές του Πολυτεχνείου, αυτοί οι αγνοί, ξέρετε, που δεν εξαργύρωσαν τη δόξα με πλούτο και εξουσία;

8. Παρεπιπτόντως, η μητέρα που έφερε το παιδί της, που υποστηρίζει την κατάληψη, με τη Mercedes ήταν κι αυτή αγωνίστρια στα νιάτα της; 

9. Τέλος, ένα από τα αιτήματα των μαθητών αφορούσε την καλύτερη κατάρτιση κι εκπαίδευση των εκπαιδευτικών, καθώς παρατηρούνται κρούσματα κακής συμπεριφοράς προς τους μαθητές. Αλήθεια, πως το ακούει αυτό η εκπαιδευτική κοινότητα και η ΟΛΜΕ, που υποστηρίζει τις κινητοποιήσεις των μαθητών, σε σχέση με την αξιολόγηση;

Όλα αυτά είναι τροφή για σκέψη. Όχι για να μας χορτάσει πνευματικά, αλλά για να κινητοποιήσει και να ενδυναμώσει το μυαλό.

Εκπαιδευτική κινητικότητα

Σύγκριση του επιπέδου εκπαίδευσης των παιδιών σε σχέση με τους γονείς τους

   Η ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ κινητικότητα ή την έλλειψή της βασανίζει τις συνειδήσεις των κυβερνήσεων. Οι καλύτερες ευκαιρίες για εκείνους που γεννήθηκαν χωρίς το τοπικό ισοδύναμο ενός ασημένιου κουταλιού στο στόμα (ενός σπουδαίου κοινωνικού υπόβαθρου δηλαδή) είναι μια κοινή προεκλογική υπόσχεση. Ορισμένα πρόσφατα στοιχεία δείχνουν ότι είναι δύσκολο να ικανοποιηθεί.

   Η τελευταία έκθεση του ΟΟΣΑ "Education at a Glance" συγκρίνει πόσο καλά οι πλούσιες χώρες επιτυγχάνουν την διασπορά των εκπαιδευτικών ευκαιριών, κατατάσσοντας τις χώρες ανάλογα με το ποσοστό εκείνων που βρίσκονται στην ηλικία 25 έως 64 ετών που είναι καλύτερα μορφωμένοι από τους γονείς τους. Ένα εντυπωσιακό χαρακτηριστικό είναι ότι υπάρχει μία ισχυρή συσχέτιση των χωρών με κοινωνική κινητικότητα στην κορυφή του πίνακα με τα εξαιρετικά αποτελέσματα στα τεστ σε σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (όπως μετρώνται από τα τεστ PISA του ΟΟΣΑ και άλλα). Έτσι, η Νότια Κορέα ηγείται του "πρωταθλήματος" της εκπαιδευτικής κινητικότητας, ακριβώς μπροστά από τη Φινλανδία. Και οι δύο χώρες βρίσκονται σταθερά ψηλά στην κατάταξη για τις επιδόσεις των μαθητών επίσης.

   Κάτω από αυτό όμως, τα πράγματα γίνονται περίπλοκα. Παρά το γεγονός ότι υστερούν σημαντικά σε σχέση με τα "αστέρια", η Γαλλία και η Ιρλανδία έχουν υψηλά αποτελέσματα. Επιπλέον, η Γαλλία, η Ολλανδία και η Πολωνία πηγαίνουν καλά από την άποψη των ευκαιριών, αν και οι εκπαιδευτικές επιδόσεις τους διαφέρουν : η Πολωνία και η Ολλανδία επιτυγχάνουν σημαντικά αποτελέσματα στα PISA test, ενώ η Γαλλία λιγότερο σημαντικά. Αν και η Γαλλία έχει πολλούς αποφοίτους από ελίτ πανεπιστήμια, των οποίων οι γονείς είναι επίσης καλά εκπαιδευμένοι, έχει μία εμπειρία στην προώθηση ικανών μαθητών σε καλής ποιότητας τεχνικές σχολές, πράγμα που μπορεί να εξηγήσει την υψηλή εκπαιδευτική κινητικότητά του.

   Στο κάτω άκρο του πίνακα, υπάρχουν άσχημα νέα για τη Γερμανία. Δείχνει ένα χαμηλό επίπεδο ανοδικής κινητικότητας, περίπου το ίδιο με την Τσεχική Δημοκρατία. Αλλά επειδή πολλοί Γερμανοί ταιριάζουν σε σχέση με το εκπαιδευτικό επίπεδο των γονέων τους, αυτό μπορεί να εξηγήσει γιατί δεν είναι περισσότερο ανήσυχοι για να είναι ουραγοί της κοινωνικής κινητικότητας στην Ευρώπη. Όσο για τη Βρετανία, όπου αποτελεί θέμα μίας πολιτικής συζήτησης, βρίσκεται κάτω από το μέσο όρο του γραφήματος.

  Το κύρος της Αμερικής ως η γη των ευκαιριών μοιάζει πάρα πολύ φθαρμένο, με μικρή ανοδική κινητικότητα από την άποψη της εκπαίδευσης και υψηλή καθοδική κινητικότητα. Ένας ανησυχητικός παράγοντας συνολικά, λέει ο Andreas Schleicher, ο οποίος διοικεί την PISA, είναι ότι «η επέκταση της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, συχνά έχει αποτύχει να παράγει μεγαλύτερη κοινωνική κινητικότητα". Το γιατί και τι πρέπει να κάνουμε γι' αυτό το θέμα είναι η επόμενη μεγάλη πρόκληση από το Βερολίνο έως τη Βοστώνη και παραπέρα.

Ολόκληρο το άρθρο βρίσκεται στην ιστοσελίδα του "The Economist".

Νέα βιβλία για το Γενικό και το Επαγγελματικό Λύκειο

Ανακοινώθηκαν από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής τα νέα σχολικά βιβλία για το Γενικό και το Επαγγελματικό Λύκειο. Για να δείτε τα βιβλία πατήστε στους παρακάτω συνδέσμους.
Πολιτική Παιδεία Α' τάξης Λυκείου
Πολιτική Παιδεία Β' τάξης Λυκείου
Βασικές αρχές κοινωνικών επιστημών Β' τάξης Λυκείου

3η ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΗΜΕΡΙΔΑ NORTH TRAINERS

Το Πρότυπο Κέντρο Αθλητικής Προετοιμασίας των NorthTrainers σας προσκαλεί στην εκπαιδευτική ημερίδα που διοργανώνει για 3η συνεχόμενη χρονιά στο Grand Hotel Palace στις 20 & 21 Σεπτεμβρίου 2014 με θέμα : Η εισαγωγή στις Στρατιωτικές - Αστυνομικές Σχολές και τα ΤΕΦΑΑ. Αναλύουμε όλα όσα πρέπει να ξέρετε για τις παραπάνω σχολές. Γίνεται διεξοδική περιγραφή του χρονοδιαγράμματος των προκαταρκτικών εξετάσεων (ψυχομετρικές – υγειονομικές – αθλητικές) όπως επίσης και ανάλυση των αγωνισμάτων, των ορίων, των κανονισμών, έγκυρα – άκυρα με παραδείγματα μέσω οπτικοακουστικού υλικού.

Περισσότερες πληροφορίες θα βρείτε στην ιστοσελίδα του κέντρου : www.north-trainers.gr

Οδηγίες για τις αναθέσεις μαθημάτων για το σχολικό έτος 2014 - 2015

Ανακοινώθηκαν από το Υπουργείο Παιδείας οδηγίες σχετικά με αναθέσεις μαθημάτων Γυμνασίου, Γενικού και Επαγγελματικού Λυκείου για το σχολικό έτος 2014 - 2015. Όσον αφορά τα μαθήματα που διδάσκονται οι καθηγητές ΠΕ09, ισχύουν τα εξής :

1. Τα μαθήματα της "Πολιτικής Παιδείας" Α' και Β' Γενικού Λυκείου έχουν ως πρώτη ανάθεση τους καθηγητές των κλάδων ΠΕ09, ΠΕ10, ΠΕ13, ενώ ως δεύτερη ανάθεση τους καθηγητές του κλάδου ΠΕ02.
2. Το μάθημα "Βασικές Αρχές Κοινωνικών Επιστημών" έχει ως πρώτη ανάθεση τους καθηγητές των κλάδων ΠΕ09, ΠΕ10 και ΠΕ13.
3. Αντίστοιχες αναθέσεις υπάρχουν και για τα μαθήματα ανά Ειδικότητα Τομέα Ομάδας Προσανατολισμού Β΄ και Γ΄ τάξεων Ημερησίων ΕΠΑ.Λ. και των Β΄, Γ΄ και Δ΄ τάξεων Εσπερινών ΕΠΑ.Λ.

Για τα παραπάνω μαθήματα αναμένονται τα καινούργια βιβλία τις επόμενες ημέρες.

Για να δείτε το σχετικό έγγραφο για τα ΓΕ.Λ. και ΕΠΑ.Λ. πατήστε εδώ. Για να δείτε το σχετικό έγγραφο για τις ειδικότητες των ΕΠΑ.Λ. πατήστε εδώ.

Μεταθέσεις εκπαιδευτικών Δ.Ε. από ΠΥΣΔΕ σε ΠΥΣΔΕ

Ανακοινώθηκε σήμερα από το Υπουργείο Παιδείας ο πίνακας με τα ονόματα των εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που έλαβαν μετάθεση από ΠΥΣΔΕ σε ΠΥΣΔΕ.

Οι έγκυρες αιτήσεις που υποβλήθηκαν ήταν 8.358 και ικανοποιήθηκαν οι 751, δηλαδή ποσοστό 8,99%. Οι ενδιαφερόμενοι καλούνται να παρουσιαστούν στις νέες τους θέσεις από τις 23/07/2014 μέχρι τις 31/07/2014.

Για να δείτε τον πίνακα πατήστε εδώ

Μεταθέσεις εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σε μουσικά, καλλιτεχνικά και διαπολιτισμικά σχολεία

Ανακοινώθηκαν σήμερα από το Υπουργείο Παιδείας οι πίνακες με τα ονόματα των εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που πήραν μετάθεση σε μουσικά, καλλιτεχνικά και διαπολιτισμικά σχολεία. Οι ενδιαφερόμενοι καλούνται να παρουσιαστούν στις νέες θέσεις μέχρι τις 31/07/2014. Σύμφωνα με εκτιμήσεις, οι μεταθέσεις από περιοχή σε περιοχή θα ανακοινωθούν σήμερα ή πιθανότερο τη Δευτέρα 21/07/2014.

Για να δείτε τους πίνακες πατήστε εδώ.

Το Φ.Ε.Κ. για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών

Δημοσιεύτηκε την Πέμπτη 05/11/2013 στο Φύλλο Εφημερίδας της Κυβερνήσεως (Φ.Ε.Κ. 240) το Προεδρικό Διάταγμα 152 για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Σε αυτό αναφέρονται οι στόχοι της αξιολόγησης, τα όργανα, τα κριτήρια και η αποτίμησή της, η διαδικασία της αξιολόγησης και άλλες ειδικές διατάξεις. Μεταξύ άλλων προβλέπονται : 

Άρθρο 3

10. Οι εκπαιδευτικοί που υπηρετούν στις σχολικές μονάδες αξιολογούνται με τα ακόλουθα, ανά κατηγορία αναφερόμενα, κριτήρια:

α) Κατηγορία Ι – Εκπαιδευτικό περιβάλλον, η οποία περιλαμβάνει τα εξής κριτήρια Συντελεστής βαρύτητας 0,75):

αα) Διαπροσωπικές σχέσεις και προσδοκίες.

ββ) Παιδαγωγικό κλίμα στη σχολική τάξη.

γγ) Οργάνωση της σχολικής τάξης.

β) Κατηγορία ΙΙ – Σχεδιασμός, προγραμματισμός και προετοιμασία της διδασκαλίας, η οποία περιλαμβάνει τα εξής κριτήρια (Συντελεστής βαρύτητας 0,50):

αα) Βαθμός αντίληψης των δυνατοτήτων και αναγκών των μαθητών για τη διαμόρφωση του σχεδιασμού της διδασκαλίας.

ββ) Στόχοι και περιεχόμενο.

γγ) Διδακτικές ενέργειες και εκπαιδευτικά μέσα.

γ) Κατηγορία ΙΙΙ – Διεξαγωγή της διδασκαλίας και αξιολόγηση των μαθητών, η οποία περιλαμβάνει τα εξής κριτήρια (Συντελεστής βαρύτητας 1,25):

αα) Προετοιμασία μαθητών για τη διδασκαλία.

ββ) Διδακτικές ενέργειες και εκπαιδευτικά μέσα.

γγ) Ενέργειες μαθητών κατά τη διαδικασία μάθησης.

δδ) Εμπέδωση της νέας γνώσης και αξιολόγηση των μαθητών.

δ) Κατηγορία IV – Υπηρεσιακή συνέπεια και επάρκεια, η οποία περιλαμβάνει τα εξής κριτήρια (Συντελεστής βαρύτητας 1,50):

αα) Τυπικές υπαλληλικές υποχρεώσεις.

ββ) Συμμετοχή στη λειτουργία της σχολικής μονάδας και στην αυτο – αξιολόγησή της.

γγ) Επικοινωνία και συνεργασία με γονείς και φορείς.

ε) Κατηγορία V – Επιστημονική και επαγγελματική ανάπτυξη του εκπαιδευτικού, η οποία περιλαμβάνει τα εξής κριτήρια: (Συντελεστής βαρύτητας 1):

αα) Τυπικά προσόντα και επιστημονική ανάπτυξη.

ββ) Επαγγελματική ανάπτυξη.

Άρθρο 4

1. ιβ) Οι εκπαιδευτικοί της σχολικής τάξης, οι υπεύθυνοι τομέων εργαστηρίων και οι υπεύθυνοι Σ.Ε. της επαγγελματικής εκπαίδευσης αξιολογούνται στα κριτήρια της διοικητικής αξιολόγησης από τους διευθυντές των οικείων σχολικών μονάδων και των ΣΕΚ, αντίστοιχα, και στα κριτήρια της εκπαιδευτικής αξιολόγησης οι εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης από τους οικείους σχολικούς συμβούλους, οι εκπαιδευτικοί Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης από τους σχολικούς συμβούλους ειδικότητας και οι υπεύθυνοι τομέων εργαστηρίων και οι υπεύθυνοι Σ.Ε. από σχολικούς συμβούλους παιδαγωγικής ευθύνης των ΣΕΚ, που ορίζονται από τον περιφερειακό διευθυντή.

Έρευνα για την αξία του επαγγέλματος των εκπαιδευτικών

Με ποια επαγγέλματα συνδέεται η κοινωνική θέση των εκπαιδευτικών

Τι αξία και σεβασμό δίνουν οι διαφορετικές κοινωνίες στους εκπαιδευτικούς; Ένας τρόπος για να μετρηθεί αυτό είναι με τον εντοπισμό άλλων επαγγελμάτων που οι άνθρωποι συνδέουν με τη διδασκαλία. Μεταξύ των κορυφαίων πέντε είναι ο βιβλιοθηκονόμος (γεγονός που υποδηλώνει μια διοικητική εργασία) και ο γιατρός (που παραπέμπει περισσότερο σε κύρος και σπουδαιότητα). Το πιο κοινό επάγγελμα ήταν ο κοινωνικός λειτουργός, το οποίο αναφέρεται σε 14 από 21 χώρες που συμμετείχαν στην έρευνα από τον Varkey GEMS Foundation, που αποτελεί τον φιλανθρωπικό βραχίονα της GEMS Education, μια επιχείρηση της εκπαίδευσης. Η Αμερική και η Βραζιλία τείνουν πιο κοντά στο βιβλιοθηκάριος. Οι πιο ενδιαφέρουσες ακραίες τιμές βρίσκονται στην Ασία. Οι Ιάπωνες βλέπουν τους εκπαιδευτικούς πλέον σαν υπαλλήλους της κυβέρνησης (κατανοητό για ένα περιβάλλον όπου η δημόσια εκπαίδευση είναι ιδιαίτερα πολιτικοποιημένη). Στην Κίνα, αντίθετα, η διδασκαλία πλέον συνδέεται με τους γιατρούς, κατά περισσότερο από το ένα τρίτο των ανθρώπων. Στην Αμερική και τη Βρετανία, περίπου το 5% τους βλέπουν με τον ίδιο τρόπο.

Το αυθεντικό άρθρο θα το βρείτε στην ιστοσελίδα του The Economist.

Οδηγίες για τη διδασκαλία μαθημάτων του Γενικού και του Εσπερινού Γενικού Λυκείου

Ανακοινώθηκε σήμερα 01/10/2013 έγγραφο από το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων σχετικά με οδηγίες για τη διδασκαλία μαθημάτων Γενικού και Εσπερινού Γενικού Λυκείου. Όσον αφορά το μάθημα "Αρχές Οικονομίας" της Β' τάξης Λυκείου αποφασίστηκε τελικά να χρησιμοποιηθεί το ίδιο βιβλίο με αυτό που χρησιμοποίησαν οι μαθητές στην Α' τάξη. Συγκεκριμένα η ύλη για το μάθημα αυτό είναι από το βιβλίο Βιβλίο «Αρχές Οικονομίας» των Α. Δεδουσόπουλου, Π. Γιαλέρη, Ι. Σχιστού, Π. Τέντε και Α. Χατζηανδρέου.

Προτείνεται να γίνει επανάληψη της ύλης που διδάχθηκε στην Α΄ Λυκείου κατά την κρίση των διδασκόντων, ώστε να συνδεθούν οι γνώσεις που έχουν ήδη αποκτήσει οι μαθητές με την ύλη που πρόκειται να διδαχθεί ως εξής: 

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 9: ΟΙ ΕΘΝΙΚΟΙ ΛΟΓΑΡΙΑΣΜΟΙ 

9.1. Ο Ρόλος των Εθνικών Λογαριασμών 

9.2 Τα μεγέθη των Εθνικών Λογαριασμών 

      9.2.1. Εθνικό Προϊόν 

      9.2.2. Εθνικό Εισόδημα 

      9.2.3. Εθνική Δαπάνη 

9.3. Καθαρό και Ακαθάριστο Εθνικό Προϊόν 

9.4. Εθνικό Προϊόν και Οικονομική Ευημερία 

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 10: Ο ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟΣ ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΚΡΑΤΟΥΣ 

10.1. Το Κράτος και η Κρατική Παρέμβαση στην Οικονομική Ζωή 

10.2. Οι Στόχοι της Κρατικής Παρέμβασης 

10.3. Τα Μέσα Άσκησης Οικονομικής Πολιτικής 

         10.3.1. Ο Κρατικός Μηχανισμός 

         10.3.2. Τα Μέσα Παρέμβασης του Κράτους 

10.4. Οι Δημόσιες Δαπάνες 

10.5. Τα Δημόσια έσοδα 

         10.5.1. Οι Πηγές Εσόδων 

         10.5.2. Οι Φόροι 

10.6. Ο Δημόσιος Δανεισμός 

10.7. Ο Δημόσιος Προϋπολογισμός 

10.8. Οι Δημόσιες Επιχειρήσεις 

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 11: ΤΟ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΣΕ ΜΕΓΕΘΥΝΣΗ 

11.1. Η Οικονομική Ζωή Αλλάζει 

11.2. Η Οικονομική Ανάπτυξη 

11.3. Οι Αλλαγές στην Παραγωγική Ικανότητα 

        11.3.1. Το Εργατικό Δυναμικό και η Ανάπτυξη 

        11.3.2. Η Συσσώρευση του Κεφαλαίου 

        11.3.3. Η Τεχνολογία 

11.4. Ανάπτυξη και Υπανάπτυξη 

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 12: ΤΟ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΣΕ ΚΡΙΣΗ 

12.1. Το Οικονομικό Σύστημα σε Κρίση 

12.2 Το Πρόβλημα της Ανεργίας 

        12.2.1. Η έννοια του Εργατικού Δυναμικού και της Ανεργίας 

        12.2.2. Είδη Ανεργίας 

        12.2.3. Συνέπειες της Ανεργίας στο Κοινωνικό Σύνολο και στο Άτομο 

        12.2.4. Πολιτικές για την Αντιμετώπιση της Ανεργίας 

12.3. Ο Πληθωρισμός: Έννοια και Επιπτώσεις 

        12.3.1. Έννοια του Πληθωρισμού 

        12.3.2. Οι Επιπτώσεις του Πληθωρισμού 

12.4. Η Φτώχεια 12.5 Περιβάλλον και Φυσικοί Πόροι

Εάν θέλετε να διαβάσετε ολόκληρο το έγγραφο, πατήστε εδώ.

Επίσης, με βάση τις Υπουργικές Αποφάσεις 128597/Γ2 - 13-09-2013 και 133227/Γ2 - 20-09-2013, προστέθηκαν τα παρακάτω βιβλία τα οποία βρίσκονται σε διαδικασία δρομολόγησης εκτύπωσης-παραγωγής.

Γενικής Παιδείας Α΄ τάξης Γενικού Λυκείου και Α΄ τάξης Επαγγελματικού Λυκείου 

• Πολιτική Παιδεία Επιλογής Α΄ τάξης Γενικού Λυκείου και Α΄ και Β΄ τάξεων Εσπερινού Γενικού Λυκείου 

• Γεωλογία & Διαχείριση Φυσικών Πόρων

• Ελληνικός και Ευρωπαϊκός Πολιτισμός

• Εφαρμογές Πληροφορικής Υπολογιστών Α΄, Β΄ / Γ΄ Ενιαίου Λυκείου

Πρόγραμμα Σπουδών του μαθήματος Πολιτική Παιδεία (Οικονομία, Πολιτικοί Θεσμοί & Αρχές Δικαίου και Κοινωνιολογία) Γενικού Λυκείου και Επαγγελματικού Λυκείου

Το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων εξέδωσε ανακοίνωση, μέσα από την ιστοσελίδα του προγράμματος ΔΙΑΥΓΕΙΑ, σχετικά με το πρόγραμμα σπουδών του μαθήματος Πολιτική Παιδεία. Στην απόφαση αυτή αναφέρονται οι γενικοί και ειδικοί σκοποί του μαθήματος, οι εκπαιδευτικοί στόχοι και οι ενδεικτικές δραστηριότητες μέσω των οποίων μπορούν να επιτευχθούν οι στόχοι αυτοί, η διδακτική μεθοδολογία και οι τεχνικές αξιολόγησης που προτείνονται να χρησιμοποιηθούν. Για να δείτε αναλυτικά την απόφαση αυτή, πατήστε εδώ.

Να επισημανθεί ότι, σύμφωνα με ανεπίσημες πληροφορίες, αναμένεται να τυπωθεί νέο βιβλίο, το οποίο θα δοθεί στους μαθητές το επόμενο χρονικό διάστημα, και το οποίο ουσιαστικά θα περιλαμβάνει αποκλειστικά και μόνο τα εννέα κεφάλαια της ύλης (τρία από καθένα από τα τρία βιβλία που ήδη υπάρχουν). 

Οδηγίες για τη διδασκαλία του μαθήματος "Πολιτική Παιδεία"

Στάλθηκαν σήμερα 20/09/2013 στα σχολεία οι οδηγίες για τη διδασκαλία του μαθήματος "Πολιτική Παιδεία". Το βιβλίο για το μάθημα «Πολιτική Παιδεία» (Οικονομία-Πολιτικοί Θεσμοί & Αρχές Δικαίου και Κοινωνιολογία) αποτελεί σύνθεση μερών τριών ήδη υπαρχόντων βιβλίων (Αρχές Οικονομίας, Πολιτική και Δίκαιο, Κοινωνιολογία), γι’ αυτό και διακρίνεται σε τρία μέρη: Α΄ Μέρος: Οικονομία, Β΄ Μέρος: Πολιτικοί Θεσμοί και Αρχές Δικαίου, Γ΄ Μέρος: Κοινωνιολογία. 

Α΄ ΜΕΡΟΣ- ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ: Από το βιβλίο «Αρχές Οικονομίας», Α΄ τάξης Λυκείου

Β΄ ΜΕΡΟΣ- ΠΟΛΙΤΙΚΟΙ ΘΕΣΜΟΙ ΚΑΙ ΑΡΧΕΣ ΔΙΚΑΙΟΥ: Από το βιβλίο «Πολιτική και                         Δίκαιο», Β΄ τάξης Λυκείου.

Γ΄ ΜΕΡΟΣ- ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑ: Από το βιβλίο «Κοινωνιολογία», Γ΄ τάξης Λυκείου.

Μπορείτε να δείτε τις οδηγίες πατώντας εδώ.

Λειτουργία Κύκλων Επιλογής στην Α΄ τάξη Ημερησίου και Α΄ τάξη Εσπερινού Επαγγελματικού Λυκείου

Στις 13/09/2013 εκδόθηκε απόφαση από τον Υπουργό Παιδείας και Θρησκευμάτων κ. Αρβανιτόπουλο σχετικά με τους όρους, τις προϋποθέσεις και τις διαδικασίες για τη λειτουργία κύκλων επιλογής στην Α' τάξη Ημερήσιου και Α' τάξη εσπερινού επαγγελματικού Λυκείου. Για να δείτε την απόφαση, πατήστε εδώ.

Δημοσιεύτηκε το νομοσχέδιο του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων

 

 Δημοσιεύτηκε στην Εφημερίδα της Κυβέρνησης και στην ιστοσελίδα της Ελληνικής Βουλής το νομοσχέδιο του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων με τίτλο "Αναδιάρθρωση της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και λοιπές διατάξεις". Ο νόμος ψηφίστηκε από το Β' Τμήμα Διακοπής Εργασιών της Βουλής Θέρους 2013 στις 10/09/2013. Ο νόμος περιλαμβάνει πολλές αλλαγές στα εκπαιδευτικά προγράμματα του Γενικού και Επαγγελματικού Λυκείου, στον τρόπο διεξαγωγής των προαγωγικών, απολυτήριων και πανελλαδικών εξετάσεων, καθώς και σε σχέση με τους διάφορους φορείς του Υπουργείου Παιδείας.

   Για να δείτε αναλυτικά τον νόμο, πατήστε εδώ για να εισέλθετε στην ιστοσελίδα του Ελληνικού Κοινοβουλίου.

Οι δυσκολότερες πανελλαδικές εξετάσεις των τελευταίων ετών

  Τη Δευτέρα 1η Απριλίου αναρτήθηκε στην ιστοσελίδα της Ο.Ε.Φ.Ε. (Ομοσπονδία Εκπαιδευτικών Φροντιστών Ελλάδας) ένα άρθρο με τις απόψεις της Μαρίας Παπουτσάκη, έγκριτης δημοσιογράφου και εκπαιδευτικής συντάκτριας σχετικά με τις πανελλαδικές εξετάσεις. Σύμφωνα, λοιπόν, με το άρθρο αυτό οι μαθητές φέτος θα αντιμετωπίσουν τις δυσκολότερες πανελλαδικές εξετάσεις των τελευταίων ετών. Οι λόγοι είναι κυρίως δύο. "Πρώτον, το σχέδιο "Αθηνά" που οδήγησε σε μείωση του αριθμού των εισακτέων και δεύτερον η συρρίκνωση των επιλογών και η συνεχιζόμενη τα τελευταία χρόνια ανασφάλεια όσον αφορά στην επαγγελματική αποκατάσταση". Σε αυτούς θα πρέπει να προστεθεί και η συνεχιζόμενες αλλαγές των δεδομένων που εφαρμόζει το Υπουργείο Παιδείας. Συγκεκριμένα, "είναι τόσες οι αλλαγές, που καταλήγει σε παιγνίδι χωρίς όρους και κανόνες. Ως εκ τούτου οι πολιτικές ηγεσίες του υπουργείου Παιδείας κάθε φορά, είναι υπεύθυνες για την παράδοση μαθημάτων τέτοιου είδους στους αυριανούς πολίτες. Μαθήματα δηλαδή χωρίς όρους και κανόνες".

   Ολόκληρο το άρθρο μπορείτε να το διαβάσετε στην ιστοσελίδα της Ο.Ε.Φ.Ε.

Αρχές Οικονομίας Β' τάξης Λυκείου

Την Παρασκευή 19 Απριλίου η Σχολική Σύμβουλος των Οικονομολόγων κα Αντιγόνη Ζήση ανακοίνωσε ότι το μάθημα "Αρχές Οικονομίας" θα βρίσκεται ξανά στο ωρολόγιο πρόγραμμα της Β' τάξης Λυκείου για την επόμενη χρονιά ως επιλεγόμενο μάθημα. Σύμφωνα με πληροφορίες που μας έδωσε, οι οποίες όμως δεν έχουν επιβεβαιωθεί ακόμα, το βιβλίο που θα χρησιμοποιηθεί είναι αυτό της Α' τάξης ΕΠΑ.Λ., το οποίο περιλαμβάνει ύλη παρόμοια με εκείνη του επιλεγόμενου μαθήματος Α.Ο.Θ. της Γ' τάξης Λυκείου των ΓΕ.Λ.. Συνεπώς, είναι μία πολύ καλή ευκαιρία για τους μαθητές που ενδιαφέρονται για το Ε' πεδίο σχολών να επιλέξουν από τη Β' τάξη το μάθημα, ούτως ώστε να προετοιμαστούν καλύτερα για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις. Θα είναι η πρώτη φορά που μαθητές που ενδιαφέρονται για το Ε' πεδίο θα έχουν τη δυνατότητα να προετοιμαστούν τόσο καλά για το μάθημα Α.Ο.Θ., καθώς στη Β' τάξη θα έχουν την ευκαιρία να μάθουν καλά τη θεωρία με λιγότερο άγχος και στη συνέχεια κατά τη Γ' τάξη να εστιάσουν περισσότερο την προσοχή στα μαθηματικά και τις ασκήσεις.

Για τις πανελλαδικές εξετάσεις

Μεταδόθηκε πριν από λίγο από κάποια ΜΜΕ, αλλά και από κάποιες έγκυρες ιστοσελίδες ότι η Τρόικα ζήτησε να περιοριστούν φέτος οι δαπάνες για τις Πανελλαδικές εξετάσεις. Για το λόγο αυτό ζήτησε να υπάρχουν λιγότερα εξεταστικά κέντρα ή να περιοριστούν τα μαθήματα στα οποία θα εξεταστούν οι μαθητές από έξι σε τέσσερα. Αυτό μεταδίδεται με κάθε επιφύλαξη. Νεότερα σε λίγο.

Εννοείτε ότι πρόκειται για πρωταπριλιάτικο αστείο. 

Ο νέος ακαδημαϊκός χάρτης της χώρας

   Μετά την ολοκλήρωση της διαβούλευσης με όλους τους εμπλεκόμενους φορείς ανακοινώθηκε πριν από λίγες ημέρες από το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων, Πολιτισμού κι Αθλητισμού ο νέος ακαδημαϊκός χάρτης της χώρας. Το σχέδιο "Αθηνά" περιλαμβάνει 405 τμήματα, έναντι των 534 τμημάτων που υπήρχαν πριν το σχέδιο, πράγμα που σημαίνει ότι έχουν καταργηθεί η συγχωνευτεί 129 τμήματα, αλλά και 5 ιδρύματα, τρία Α.Ε.Ι. και δύο Τ.Ε.Ι., ενώ σε μεταβατικότητα, δηλαδή σε λειτουργία μέχρι την αποφοίτηση των εισαχθέντων το ακαδημαϊκό έτος 2012 - 2013, θα τεθούν 26 τμήματα. 

   Σε σχέση με το περσινό μηχανογραφικό που περιλάμβανε 486 τμήματα, το μηχανογραφικό του 2013 θα περιλαμβάνει 76 λιγότερα και όχι 97, όπως ήταν ο αρχικός σχεδιασμός, ενώ εξαιτίας της μεταβατικότητας, οι μετακινήσεις φοιτητών θα περιοριστούν σε 2.500 αντί για 15.000, όπως με το αρχικό σχέδιο είχαν υπολογιστεί.

   

▶ Τμήματα AEI/TEI του νέου Ακαδημαϊκού Χάρτη της Χώρας κατανεμημένα ανά επιστημονικό πεδίο
▶ Τμήματα που τίθενται σε μεταβατικότητα